在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話(huà)
（2018年6月21日）
教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，中國(guó)高等教育進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，本科教育引起各方高度關(guān)注，需要采取堅(jiān)強(qiáng)有力的措施推動(dòng)高等教育邁上新臺(tái)階。召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，是教育部黨組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究作出的決定。改革開(kāi)放40年來(lái)，教育部召開(kāi)全國(guó)會(huì)議專(zhuān)門(mén)研究部署高等學(xué)校本科教育工作是第一次。今天，31個(gè)?。ㄊ小^(qū)）教育廳（教委）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，全國(guó)1200多所本科高校的干部教師代表在現(xiàn)場(chǎng)和通過(guò)視頻同步參加這次會(huì)議，規(guī)?？涨?。這次會(huì)議是一次深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、全面部署高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的大會(huì)，是一次全面堅(jiān)持以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸、建設(shè)一流本科教育的大會(huì)，也是一次全面高揚(yáng)人才培養(yǎng)主旋律的大會(huì)，對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展必將產(chǎn)生重要影響。這次會(huì)議上再次征求意見(jiàn)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，可以稱(chēng)為新時(shí)代高教40條，是做好高校人才培養(yǎng)工作的重要“施工圖”，干貨多、含金量高，請(qǐng)同志們認(rèn)真研讀，多提寶貴意見(jiàn)。剛才，上海市教委、江西省教育廳、北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、天津大學(xué)、東莞理工學(xué)院、青海大學(xué)的同志分別從不同角度作了發(fā)言，做得、講得都很好，很精彩。下面，我就進(jìn)一步做好本科教育工作談三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢牢把握高等學(xué)校的根本任務(wù)和根本標(biāo)準(zhǔn)
推動(dòng)高等教育事業(yè)改革發(fā)展，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，著眼于統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，對(duì)教育工作作出一系列重大決策部署。習(xí)近平總書(shū)記5月2日在視察北京大學(xué)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)和黨的十八大以來(lái)關(guān)于教育工作的一系列重要講話(huà)，形成了習(xí)近平教育思想，這是馬克思主義教育思想的新發(fā)展，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的集大成，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。
這次5·2講話(huà)，是黨的十九大之后總書(shū)記首次專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)講高等教育。講話(huà)強(qiáng)調(diào)了四個(gè)“重要論斷”：第一個(gè)是，高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志；第二個(gè)是，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切；第三個(gè)是，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的共同使命；第四個(gè)是，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。這四個(gè)“重要論斷”，充滿(mǎn)了對(duì)高等教育的熱切期望，表明了總書(shū)記對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的最大關(guān)切，體現(xiàn)了對(duì)扎根中國(guó)大地辦高等教育、堅(jiān)定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅(jiān)定決心。
講話(huà)明確了四個(gè)“主要內(nèi)容”：明確提出教育的“一個(gè)根本任務(wù)”，就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，總書(shū)記在這篇講話(huà)中，先后十次強(qiáng)調(diào)這個(gè)根本任務(wù)。明確提出“兩個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)”，就是要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。明確提出抓好“三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”，就是要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系。在再次強(qiáng)調(diào)“四有好老師”殷切期望的基礎(chǔ)上，對(duì)青年學(xué)生明確提出“四點(diǎn)希望”，就是要愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行。這個(gè)“一二三四”是一個(gè)完整的邏輯體系，進(jìn)一步深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，旗幟鮮明地指出了高等學(xué)校的根本任務(wù)——就是培養(yǎng)人，高等學(xué)校的根本標(biāo)準(zhǔn)——就是立德樹(shù)人的成效。特別是總書(shū)記提出要形成高水平人才培養(yǎng)體系，這是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，大家必須深刻理解、準(zhǔn)確把握。
我們學(xué)習(xí)總書(shū)記5·2講話(huà)，要同總書(shū)記2016年在全國(guó)高校思政會(huì)上的講話(huà)、2017年在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)的講話(huà)，以及總書(shū)記關(guān)于教育工作的一系列重要論述，作為一脈相承的有機(jī)整體，聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。我們深切地感受到，總書(shū)記對(duì)高等教育工作的要求更加明確具體了，既有宏觀闡述，又有中觀要求；既有思想政治規(guī)范，又有全面業(yè)務(wù)要求；既有思想理念，又有標(biāo)準(zhǔn)方法。總書(shū)記始終強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)的核心地位，在高校思政會(huì)上明確指出，辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。在政法大學(xué)考察時(shí)，總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要深入研究為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎樣教的問(wèn)題，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。這些重要論斷為我們?cè)袊?guó)大地辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育指明了奮斗方向。先進(jìn)思想引領(lǐng)偉大事業(yè)。面對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的迫切需求，面對(duì)時(shí)代變革、未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，面對(duì)知識(shí)獲取和傳授方式的革命性變化，我們必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和發(fā)展實(shí)際，全面落實(shí)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和根本標(biāo)準(zhǔn)，高揚(yáng)起人才培養(yǎng)的主旋律，全面提升人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
二、堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸
教育是培養(yǎng)人的，必須按教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律辦事。我們常說(shuō)百年大計(jì)，教育為本。對(duì)于高等教育，我們可以講：高教大計(jì)，本科為本；本科不牢，地動(dòng)山搖。有兩個(gè)基本點(diǎn)，大家要把握好。
第一個(gè)基本點(diǎn)是，堅(jiān)持以本為本。
以本為本是由本科教育的本質(zhì)屬性決定的。本科教育是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段。這一階段，是學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌的成型期，要教育引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，鑄就理想信念、錘煉高尚品格，扣好人生的第一?？圩?，打牢成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。這一階段，也是學(xué)生知識(shí)架構(gòu)、基礎(chǔ)能力的形成期，要教育引導(dǎo)他們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿，接觸社會(huì)實(shí)際，接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，練就獨(dú)立工作能力，成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，為學(xué)生成才立業(yè)奠定立身之本。
以本為本是由本科教育的地位作用決定的。本科教育在高等教育中體量規(guī)模最大。全國(guó)1200多所本科院校在校生中，本科生與研究生比例是8∶1，畢業(yè)生中本科生占比87%。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)培養(yǎng)了6000多萬(wàn)名本科畢業(yè)生，成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量，這幾千萬(wàn)名各級(jí)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，有力支撐了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得世界矚目的成績(jī)。其次，本科教育是研究生教育的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，研究生教育就沒(méi)有高質(zhì)量的毛坯和種子，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，就無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的高層次人才。改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)培養(yǎng)了650萬(wàn)名左右的研究生，他們成為社會(huì)各行各業(yè)的脊梁和領(lǐng)軍人物，沒(méi)有本科教育的優(yōu)質(zhì)生源基礎(chǔ)保障，做到這一點(diǎn)是不可想象的。本科生培養(yǎng)質(zhì)量直接影響到我國(guó)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低?？梢哉f(shuō)，人才培養(yǎng)為本、本科教育是根。
以本為本是世界高等教育發(fā)展的共識(shí)和趨勢(shì)。近千年的世界現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展史告訴我們，本科教育是高等教育的立命之本、發(fā)展之本。追根溯源，自1088年意大利博洛尼亞大學(xué)成為世界上公認(rèn)的第一所現(xiàn)代大學(xué)開(kāi)始，在長(zhǎng)達(dá)930年的時(shí)間里，大學(xué)的根本任務(wù)始終是人才培養(yǎng)。1810年德國(guó)洪堡大學(xué)將科學(xué)研究列為大學(xué)第二職能，20世紀(jì)初美國(guó)威斯康星大學(xué)將服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的第三職能。無(wú)論高等教育職能如何演變，人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能從未改變、從未動(dòng)搖。科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等都要服務(wù)于服從于人才培養(yǎng)這個(gè)第一職能和本質(zhì)職能。這一點(diǎn)已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。從世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)看，一流大學(xué)普遍將本科教育放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，將培養(yǎng)一流本科生作為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)定目標(biāo)和不懈追求。越是頂尖的大學(xué)，越是重視本科教育，本科教育被這些大學(xué)視為保持卓越的看家本領(lǐng)和成就核心競(jìng)爭(zhēng)力的制勝法寶。進(jìn)入21世紀(jì)，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)把人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能進(jìn)一步強(qiáng)化和凸顯，“回歸本科教育”成為世界一流大學(xué)共同的行動(dòng)綱領(lǐng)。全球頂尖大學(xué)都在強(qiáng)力推動(dòng)這一趨勢(shì)，把培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生中心、卓越教學(xué)作為大學(xué)的第一任務(wù)，這對(duì)我們把握“雙一流”建設(shè)的方向、標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)有極其重要的啟示借鑒作用。
從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中具有戰(zhàn)略地位。整個(gè)高等教育戰(zhàn)線要樹(shù)立這樣的理念：不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重視本科教育的校長(zhǎng)不是合格的校長(zhǎng)、不參與本科教育的教授不是合格的教授。我們一定要把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，一定要把本科教育放在教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位，一定要把本科教育放在新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位。
近年來(lái)，各地各高校在人才培養(yǎng)方面做了大量卓有成效的工作。我們提出高等教育要回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，這“四個(gè)回歸”得到各方面尤其是書(shū)記校長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)，許多地方和高校專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了加強(qiáng)本科教育的意見(jiàn)，在提升質(zhì)量方面有很多新理念、新作為，取得了可喜進(jìn)展。比如北京大學(xué)、清華大學(xué)帶頭參加本科教學(xué)工作審核評(píng)估，北京大學(xué)提出要辦世界上最好的本科教育，清華大學(xué)提出一流本科是一流大學(xué)鮮亮的底色，中國(guó)人民大學(xué)實(shí)施了統(tǒng)籌推進(jìn)本科人才培養(yǎng)路線圖。上海市和復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、華南理工大學(xué)等一批高水平大學(xué)紛紛出臺(tái)建設(shè)一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃的專(zhuān)門(mén)文件。專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效顯著，教育部發(fā)布了首個(gè)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，各高校修訂人才培養(yǎng)方案，著力提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證取得重大突破、實(shí)現(xiàn)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，其他專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作也有序全面展開(kāi)。課程改革亮點(diǎn)頻出，推出了一大批線上線下精品課程，課程思政、專(zhuān)業(yè)思政、學(xué)科思政體系正在形成。教學(xué)改革深入推進(jìn)，慕課建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革走在了世界前列，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈星火燎原之勢(shì)。高等教育質(zhì)量保障制度逐步完善，對(duì)高校開(kāi)展了一輪審核評(píng)估，完成200余所新建本科院校合格評(píng)估，質(zhì)量文化的理念開(kāi)始深入人心。總的看，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)立起來(lái)了、制度建起來(lái)了、改革動(dòng)起來(lái)了、特色亮起來(lái)了，本科教育工作全面企穩(wěn)向好。2018年高校師生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)高校教育教學(xué)工作的滿(mǎn)意度較去年有大幅提升，其中對(duì)教師教學(xué)水平、育人意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的滿(mǎn)意度提高了8—10個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)同，是對(duì)大家辛勤工作的最好回報(bào)，是一份讓人欣慰、讓人振奮的成績(jī)單。
同時(shí)，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入提高質(zhì)量的升級(jí)期、變軌超車(chē)的機(jī)遇期、改革創(chuàng)新的攻堅(jiān)期。面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)新要求，本科教育仍然存在一些帶有普遍性的突出問(wèn)題，應(yīng)該引起我們高度重視。這些問(wèn)題可以說(shuō)是影響高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的突出薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。一是理念滯后問(wèn)題。面對(duì)撲面而來(lái)、洶涌澎湃的新一輪世界范圍的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，一些高校仍然因循守舊，辦學(xué)治校的理念思路跟不上時(shí)代的步伐，沒(méi)有及時(shí)應(yīng)答，模式和方法創(chuàng)新不夠，內(nèi)容更新不及時(shí)，滯后于時(shí)代變革。例如，不少高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式明顯滯后于新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，新的東西不會(huì)教、教的東西過(guò)時(shí)了，產(chǎn)業(yè)急需的新技術(shù)教不出來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域人才奇缺，跨專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才難求。要深刻認(rèn)識(shí)到，這次歷史性機(jī)遇抓不住，高等教育就有可能犯戰(zhàn)略性失誤和錯(cuò)誤，人才供給跟不上就可能會(huì)遲滯國(guó)家發(fā)展。二是投入不到位問(wèn)題。一些學(xué)校在本科教育上還存在著領(lǐng)導(dǎo)精力投入不到位、教師精力投入不到位、學(xué)生精力投入不到位、資源投入不到位的問(wèn)題，本科教育仍處在艱難爬坡中。這四個(gè)不到位既有硬件方面也有軟件方面的問(wèn)題，但重點(diǎn)還是軟件問(wèn)題，這是我們著力要解決的主要矛盾。三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和政策機(jī)制的導(dǎo)向問(wèn)題。一些評(píng)價(jià)指標(biāo)沒(méi)有充分體現(xiàn)立德樹(shù)人的成效，高校人財(cái)物方面的一些政策機(jī)制還沒(méi)有聚焦到人才培養(yǎng)上來(lái)?，F(xiàn)在一些學(xué)校太在意排行榜上的名次，有些院系片面追求論文、專(zhuān)利、項(xiàng)目等數(shù)量指標(biāo)，弱化了人才培養(yǎng)，偏離了教書(shū)育人的核心使命。必須對(duì)癥下藥，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上加強(qiáng)引導(dǎo)，在體制機(jī)制上持續(xù)攻堅(jiān)，強(qiáng)力疏通這些政策堵點(diǎn)。
第二個(gè)基本點(diǎn)是，推進(jìn)四個(gè)回歸。
面對(duì)這些問(wèn)題，我們必須推進(jìn)四個(gè)回歸，就是要回歸大學(xué)的本質(zhì)職能，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。高校要調(diào)整思路，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)、科研等都要積極服務(wù)于這個(gè)中心、這個(gè)根本，不能搞成兩個(gè)或者幾個(gè)中心；高校的辦學(xué)目標(biāo)和各類(lèi)資源都要主動(dòng)聚焦到這個(gè)中心、這個(gè)根本上來(lái)；高校的標(biāo)準(zhǔn)和政策都要充分體現(xiàn)到這個(gè)中心、這個(gè)根本上來(lái)。
回歸常識(shí)，就是學(xué)生要刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)生的第一任務(wù)就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。高校必須圍繞學(xué)生刻苦讀書(shū)來(lái)辦教育，要引導(dǎo)學(xué)生讀“國(guó)情”書(shū)、“基層”書(shū)、“群眾”書(shū)，讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列經(jīng)典、中外傳世經(jīng)典和專(zhuān)業(yè)經(jīng)典。要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、了解國(guó)情民情，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，學(xué)會(huì)理性思考；更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐，以知促行、以行求知，腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干。高校要以學(xué)生為中心辦教育，以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為中心評(píng)價(jià)教育，以學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)會(huì)了什么評(píng)判教育的成效，這是最重要的。說(shuō)到底，回歸常識(shí)，就是要按照總書(shū)記指出的，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，成為有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家，更好地為國(guó)為民服務(wù)。
這里特別強(qiáng)調(diào)一下大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展研究和全美大學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析顯示，我國(guó)大學(xué)課堂的挑戰(zhàn)性和美國(guó)高校相比還是有差距的，高校還存在一些內(nèi)容陳舊、輕松易過(guò)的“水課”，有些學(xué)?！八n”過(guò)多。對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專(zhuān)業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。對(duì)大學(xué)生既要有激勵(lì)也要有約束，要改變考試評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)格過(guò)程考評(píng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)輔修專(zhuān)業(yè)、參加行業(yè)考試等，讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在讀書(shū)上，實(shí)現(xiàn)更加有效的學(xué)習(xí)。要嚴(yán)把出口關(guān)，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。
回歸本分，就是教師要潛心教書(shū)育人。教師的天職就是教書(shū)育人，教授就得教書(shū)授課，離開(kāi)了教書(shū)授課就不是教授。必須明確，高校教師不管名氣多大、榮譽(yù)多高，老師是第一身份，教書(shū)是第一工作，上課是第一責(zé)任。要引導(dǎo)教師熱愛(ài)教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)。高校教師要做到“德高”，以德立身、以德立學(xué)、以德施教；做到“學(xué)高”，下苦功夫、求真學(xué)問(wèn)，以扎實(shí)學(xué)識(shí)支撐高水平教學(xué)；做到“藝高”，提升教學(xué)藝術(shù)，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升改造學(xué)習(xí)、改造課堂的能力。說(shuō)到底，回歸本分，就是要按照總書(shū)記對(duì)教師提出的政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟的要求，讓教師潛心教書(shū)育人，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
這里特別強(qiáng)調(diào)一下教師評(píng)價(jià)問(wèn)題。一些學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)，唯學(xué)歷、唯職稱(chēng)、唯論文，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師海外經(jīng)歷、國(guó)外期刊論文發(fā)表數(shù)量等，這樣的“指揮棒”不利于激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性。要堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核的重要依據(jù)，多維度考評(píng)教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實(shí)績(jī)，在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決。對(duì)教學(xué)工作的要求要硬一點(diǎn)，教學(xué)工作達(dá)不到平均水平，就不能晉升職稱(chēng)，真正將人才培養(yǎng)中心地位落到實(shí)處。
回歸初心，就是高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。不忘初心、方得始終。高等學(xué)校的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才，也就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校要用知識(shí)體系教、用價(jià)值體系育、用創(chuàng)新體系做。要堅(jiān)持正確政治方向，把馬克思主義作為中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的“鮮亮底色”，要抓好馬克思主義理論教育，深入實(shí)施習(xí)近平教育思想“五進(jìn)”行動(dòng)，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼續(xù)打好提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，構(gòu)建全程全員全方位“三全育人”大格局。要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相融合，造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和過(guò)硬本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。說(shuō)到底，回歸初心，就是要按照總書(shū)記對(duì)青年學(xué)生提出的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的希望和要求，培養(yǎng)又紅又專(zhuān)堪當(dāng)大任的一代新人。
這里特別強(qiáng)調(diào)一下課程思政、專(zhuān)業(yè)思政的問(wèn)題。2018年高校師生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)大學(xué)生思想言行和成長(zhǎng)影響最大的第一因素是專(zhuān)業(yè)課教師。加強(qiáng)課程思政、專(zhuān)業(yè)思政十分重要，要提升到中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)。我們要旗幟鮮明，在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其他各門(mén)課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專(zhuān)業(yè)課老師制定開(kāi)展“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人。
回歸夢(mèng)想，就是高等教育要傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。我們要堅(jiān)定信心，推動(dòng)高校辦學(xué)理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，全面提升人才培養(yǎng)能力，努力提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)。說(shuō)到底，回歸夢(mèng)想，就是要積極回應(yīng)總書(shū)記對(duì)高等教育的殷切期盼，加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，有力支撐起中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。
這里特別強(qiáng)調(diào)一下各類(lèi)高校都要爭(zhēng)創(chuàng)一流本科教育的問(wèn)題。一流本科是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根基。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)，在“雙一流”建設(shè)中要加強(qiáng)一流本科教育。“雙一流”建設(shè)高校并不一定就有一流本科教育，學(xué)科一流并不代表專(zhuān)業(yè)一流。高水平人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科、教學(xué)、教材、管理體系等，思想政治工作體系貫通其中。一流大學(xué)建設(shè)必須聚焦人才培養(yǎng)，建設(shè)一流本科教育；一流學(xué)科建設(shè)必須反哺人才培養(yǎng)，建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用型高校也要加強(qiáng)一流本科教育。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)需要各類(lèi)人才，我國(guó)有一大批應(yīng)用型高校，要根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資源條件等，緊跟時(shí)代發(fā)展，服務(wù)地方需求，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。
總的來(lái)說(shuō)，四個(gè)回歸是高等教育根本使命的強(qiáng)基固本，是與世界高等教育發(fā)展的同頻共振，是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的“奮進(jìn)之筆”。高校要廣泛開(kāi)展教育思想大討論，首先明確應(yīng)該干什么？通過(guò)大討論，思想上再認(rèn)識(shí)、觀念上再調(diào)整、人才培養(yǎng)再定位，明確學(xué)校、院系、教師的根本使命是什么，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是什么，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求是什么。其次明確應(yīng)該怎么干？要系統(tǒng)考慮如何形成高水平人才培養(yǎng)體系，如何建設(shè)高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教師隊(duì)伍、課程教材體系和管理制度。要廣泛凝聚共識(shí)、匯聚磅礴合力，聚心聚力到人才培養(yǎng)上，把四個(gè)回歸的要求真正落實(shí)好。
三、寫(xiě)好“奮進(jìn)之筆”，建設(shè)高水平本科教育
要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難、久久為功，推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革不斷取得突破，努力實(shí)現(xiàn)有靈魂的質(zhì)量提高、有方向的水平提升、有坐標(biāo)的內(nèi)涵發(fā)展、有特色的“雙一流”建設(shè)、有引領(lǐng)的標(biāo)桿大學(xué)。去年，教育部黨組對(duì)寫(xiě)好“教育奮進(jìn)之筆”已經(jīng)做了全面部署，對(duì)高等教育打好提升質(zhì)量、促進(jìn)公平、體制機(jī)制改革這三大攻堅(jiān)戰(zhàn)提出了明確要求。最近一段時(shí)間以來(lái)，圍繞提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心，我們出臺(tái)了提升思政教育質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范課堂教學(xué)管理等一系列文件，這次會(huì)上印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0配套文件，提出了做好本科教育工作的具體舉措。各地各高校要高度重視，結(jié)合實(shí)際把相關(guān)文件的要求落到實(shí)處。這里，我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。
第一，內(nèi)涵發(fā)展要更深一些?，F(xiàn)在，高等學(xué)校的硬件條件有了很大改善，一批高校特別是“雙一流”建設(shè)高校的硬件水平同世界一流大學(xué)比沒(méi)有太大差別，關(guān)鍵是要在內(nèi)涵上下大功夫，把握好著力點(diǎn)，建設(shè)高水平教學(xué)體系。要著力提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)新要求，建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專(zhuān)業(yè)。調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，用好增量，建好新專(zhuān)業(yè)；盤(pán)活存量，升級(jí)優(yōu)化原有專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)好了，人才培養(yǎng)的“四梁八柱”就立起來(lái)了。要著力推進(jìn)課程內(nèi)容更新。及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的課程體系，建設(shè)綜合性、問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程群，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)納入教材，不能再用過(guò)時(shí)的知識(shí)培養(yǎng)明天的畢業(yè)生。要著力推動(dòng)課堂革命。上午，我們看了四川大學(xué)的智慧教室，觀摩了探究式-小班化示范課，老師和學(xué)生你來(lái)我往啟智慧、線上線下探真知、現(xiàn)實(shí)虛擬頻轉(zhuǎn)換、手腦并用練本領(lǐng)，讓我們看到了不一樣的課堂，很受啟發(fā)和觸動(dòng)。要改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)方法嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺，廣泛開(kāi)展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生主動(dòng)地“坐到前排來(lái)、把頭抬起來(lái)、提出問(wèn)題來(lái)”。要著力建好質(zhì)量文化。大學(xué)要自覺(jué)地建立學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的自省、自律、自查、自糾的質(zhì)量文化。要將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，喚起每個(gè)主體的質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量責(zé)任，將質(zhì)量要求內(nèi)化為大學(xué)的共同價(jià)值和自覺(jué)行為，逐步形成以學(xué)校為主體，教育部門(mén)為主導(dǎo)，行業(yè)部門(mén)、學(xué)術(shù)組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與的中國(guó)特色、世界水平的質(zhì)量保障制度體系。
第二，領(lǐng)跑發(fā)展要更快一些。要把握好戰(zhàn)略機(jī)遇，適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求，在一些領(lǐng)域大膽改革、加快發(fā)展，形成領(lǐng)跑示范效應(yīng)，取得全局性改革成果。要加強(qiáng)“新工科”建設(shè)。工程科技是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)，是產(chǎn)業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有力杠桿。關(guān)鍵技術(shù)是要不來(lái)的、買(mǎi)不來(lái)的、討不來(lái)的。要加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，發(fā)展新興工科專(zhuān)業(yè)、改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，前瞻布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，提升國(guó)家硬實(shí)力?！靶鹿た啤边@個(gè)詞已經(jīng)成為高教領(lǐng)域的熱詞，得到了產(chǎn)業(yè)界的積極響應(yīng)和支持，也在國(guó)際上產(chǎn)生了影響。下一步要深入推進(jìn)，把教材建設(shè)、教師素質(zhì)、體系融合、基地建設(shè)這些問(wèn)題解決好，打造好卓越工程師的搖籃。要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。醫(yī)學(xué)教育要樹(shù)立大健康理念，加快培養(yǎng)具有仁心仁術(shù)的卓越醫(yī)學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)從治療為主到生命全周期、健康全過(guò)程的全覆蓋。要大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)與理工文等學(xué)科交叉融合，為精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等新興醫(yī)學(xué)發(fā)展提供人才支撐，深入推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同，由教育部與國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)和有關(guān)地方政府共建一批高水平醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院，服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)。要加強(qiáng)農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展。高等農(nóng)林教育要肩負(fù)起服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的重大歷史使命，用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造現(xiàn)有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)。適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展，加快布局涉農(nóng)新專(zhuān)業(yè)，助力打造天藍(lán)水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國(guó)。要加強(qiáng)文科教育創(chuàng)新發(fā)展。要不斷深化馬克思主義學(xué)習(xí)和研究，充分發(fā)揮馬克思主義在文科教育中的領(lǐng)航和指導(dǎo)作用，培育新時(shí)代中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家，形成哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的中國(guó)學(xué)派。加快德法兼修的法治人才培養(yǎng)，加快全媒化復(fù)合型新聞傳播人才培養(yǎng)，加強(qiáng)文、史、哲、經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，全方位深層次融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，造就源源不斷、敢闖會(huì)創(chuàng)的青春力量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要推進(jìn)科教融合，讓學(xué)生盡早參與和融入科研，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，加大各級(jí)科研基地向本科生開(kāi)放力度，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近期，科技部、教育部共同簽署了“科教協(xié)同工作協(xié)議”，將進(jìn)一步完善科教融合、相互促進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)制，以高水平科研支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。要努力建設(shè)一批新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義標(biāo)桿大學(xué)，成為政治標(biāo)桿、辦學(xué)標(biāo)桿、育人標(biāo)桿、隊(duì)伍標(biāo)桿，發(fā)揮好排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用，把中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國(guó)特色世界一流大學(xué)的自信。特別是要把立德樹(shù)人作為根本標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立一批這樣的標(biāo)桿，讓廣大高校學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)?！半p一流”建設(shè)高校要爭(zhēng)當(dāng)立德樹(shù)人的標(biāo)桿，在人才培養(yǎng)方面走在前列、干出成效、做好示范。
第三，公平發(fā)展要更實(shí)一些。近年來(lái)，國(guó)家采取了一系列促進(jìn)教育公平的政策措施，推進(jìn)了高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，但發(fā)展仍然不平衡，必須在更大范圍、更高層次、更深程度上繼續(xù)推進(jìn)。當(dāng)前的重點(diǎn)是要補(bǔ)齊區(qū)域短板，深刻認(rèn)識(shí)中西部地區(qū)高等教育對(duì)整個(gè)國(guó)家發(fā)展布局的戰(zhàn)略意義，實(shí)施“中西部高等教育振興計(jì)劃升級(jí)版”，統(tǒng)籌謀劃中西部高校綜合實(shí)力提升工程、中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程、“雙一流”建設(shè)、“部省合建”、省部共建、對(duì)口支援西部高校計(jì)劃等工作，形成合力，助力中西部地區(qū)加快現(xiàn)代化進(jìn)程。充分發(fā)揮高等教育集群發(fā)展的“集聚-溢出效應(yīng)”，以成都、西安、蘭州和重慶、成都、西安這兩個(gè)西三角為戰(zhàn)略支點(diǎn)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，以區(qū)域內(nèi)高水平大學(xué)為發(fā)展龍頭，引領(lǐng)帶動(dòng)推進(jìn)西北地區(qū)和西南高等教育集群整體發(fā)展，真正讓中西部高等教育產(chǎn)生“自我造血能力”。中西部高校也要眼睛向內(nèi)，練好內(nèi)功，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)、辦出特色辦出水平，要有“栽好梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”的自信和吸引力。
第四，變軌超車(chē)要更堅(jiān)定一些?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域，在這方面我國(guó)與世界高等教育強(qiáng)國(guó)在起步階段就站在同一條起跑線上。我國(guó)高校慕課總量世界第一，已建成10多個(gè)慕課共享平臺(tái)，上線慕課5000多門(mén)，超過(guò)7000萬(wàn)人次大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)，學(xué)習(xí)人數(shù)世界最多。要持續(xù)保持中國(guó)慕課的國(guó)際先進(jìn)水平，制定慕課標(biāo)準(zhǔn)體系、打造更多精品慕課。要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享。加大慕課平臺(tái)開(kāi)放力度，建立慕課學(xué)分認(rèn)定制度，推動(dòng)教師用好慕課和各種數(shù)字化資源，著力破解區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不平衡的突出問(wèn)題。尤其是要大力推動(dòng)慕課在中西部高校的推廣使用，讓中西部高校學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐湍芟硎艿矫麕?、名課，迅速大幅提升中西部高校教學(xué)水平。要重塑教育教學(xué)形態(tài)。高校要將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，探索實(shí)施智能化的精準(zhǔn)教育，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生智能時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第五，創(chuàng)新發(fā)展要更緊迫一些?？倳?shū)記在不久前召開(kāi)的兩院院士大會(huì)上指出：創(chuàng)新決勝未來(lái)，改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)。對(duì)于高等教育發(fā)展來(lái)講，改革是第一動(dòng)力，創(chuàng)新是第一引擎，要成就偉大的教育，教育創(chuàng)新就一刻也不能停頓。當(dāng)前，我國(guó)高等教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，某些領(lǐng)域也開(kāi)始進(jìn)入無(wú)人區(qū)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以模仿復(fù)制，需要有旱路不通走水路、水路不通走山路、山路不通開(kāi)新路的敢為天下先的勇氣，不斷推動(dòng)高等教育的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，要成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，首先必須成為世界主要高等教育中心和創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。在這樣的歷史進(jìn)程中，我們的教育創(chuàng)新要更堅(jiān)定一點(diǎn)，要更自信地在世界舞臺(tái)、國(guó)際坐標(biāo)和全球格局中去謀劃發(fā)展，參與競(jìng)爭(zhēng)和治理，創(chuàng)建中國(guó)理念、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)方法和中國(guó)模式，建設(shè)世界高等教育新高地。同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育創(chuàng)新的腳步也從未停止，都在奮力奔跑、極速前進(jìn)，如果我們?nèi)匀凰钠桨朔€(wěn)、按部就班、循規(guī)蹈矩，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)超越，還有可能進(jìn)一步拉大差距。要想在新一輪快節(jié)奏、高頻率、大變革的全球競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)，就必須有強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感和使命感，以更大的勇氣、更大的魄力、更大的智慧探索高等教育的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新模式、新文化，推動(dòng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展。
概括起來(lái)，本科教育就是要做到“八個(gè)首先”。第一，各高校領(lǐng)導(dǎo)的注意力首先要在本科聚焦，要下功夫配備重視本科教育的班子，校長(zhǎng)要爭(zhēng)當(dāng)“本科校長(zhǎng)”。第二，教師的精力要首先在本科集中，就是要打造能夠擔(dān)當(dāng)本科教育重任，能夠支撐起本科教育大廈的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)熱愛(ài)本科的教師。第三，學(xué)校的資源要首先在本科配置，首先滿(mǎn)足本科的需要，人力資源、資金物質(zhì)資源都要首先滿(mǎn)足本科的需要。配置各種類(lèi)型的資源，首先要問(wèn)一問(wèn)，本科需求滿(mǎn)足了沒(méi)有，把本科作為資源配置第一序列的問(wèn)題。第四，就是教學(xué)條件和教學(xué)工具，無(wú)論新舊、軟硬，首先要在本科使用，滿(mǎn)足本科教學(xué)需要。因?yàn)楸究剖腔A(chǔ)，這才是以本為本。第五，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，只有這樣，才能全面帶動(dòng)綜合改革。第六，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要衡量本科教育的成效。第七，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，本科是校長(zhǎng)辦學(xué)理念的實(shí)踐主體，是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)踐主體。第八，核心價(jià)值體系要首先在本科確立，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體的核心價(jià)值體系，首先要在本科確立。這“八個(gè)首先”，就是我們推進(jìn)四個(gè)回歸、落實(shí)以本為本的核心。
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