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此次開學(xué)第一課邀請(qǐng)了鐘南山院士及“抗疫英雄”們，鐘南山講述了自己在父母影響下學(xué)醫(yī)從醫(yī)，在“非典”時(shí)他挺身而出以及在新冠肺炎疫情發(fā)生時(shí)奮不顧身地奔赴武漢一線，在節(jié)目中鐘南山擲地有聲地說道“人的命是最重要的人權(quán)！我們保住了這么多人的命，這是我們最大人權(quán)的表現(xiàn)！”來自湖北的王睿同學(xué)通過連線的方式對(duì)鐘院士表達(dá)致敬，鐘南山院士也向他表達(dá)了鼓舞和期許，希望年輕一代“敢醫(yī)療、敢實(shí)踐、敢說話”。

在課堂上，張伯禮院士講述了中華民族幾千年來與疫情抗?fàn)幍臍v史，早在《漢書》中就提出將“隔離”作為防疫的重要舉措，中華民族本著對(duì)生命健康的堅(jiān)守，在一次次磨難中迎難而上努力探索應(yīng)對(duì)疫情的方法正如張伯禮在節(jié)目中所說“我們中華民族是個(gè)英雄的民族，他是在磨難中成長(zhǎng)起來的。”

“他雖然身患漸凍癥，但是他的背挺的筆直，挺起了萬家燈火的希望！”課代表陳琪方在節(jié)目中這樣介紹他。他叫張定宇，是“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、武漢市金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)，也是一個(gè)漸凍癥患者。從武漢疫情阻擊戰(zhàn)打響的那一刻起，張定宇就拖著蹣跚的腳步，日夜奮戰(zhàn)在一線。也正因如此，他被人們稱為“鐵人院長(zhǎng)”。他的妻子同為醫(yī)務(wù)人員，因感染新冠病毒，那時(shí)正在另一家醫(yī)院接受隔離治療。張定宇回憶起除夕之夜，當(dāng)他準(zhǔn)備跟妻子視頻時(shí)，突然收到了緊急通知：“解放軍3支醫(yī)療隊(duì)，陸?？?50人組成的醫(yī)療隊(duì)已經(jīng)集結(jié)完畢，將搭乘軍用飛機(jī)，3小時(shí)后抵達(dá)武漢！”那一刻，張定宇用四個(gè)字形容自己的心情：“神兵天降！”他在心中下定決心：“我一定要為我們的病人，為我們的城市，為我們的國(guó)家筑起一道生命的長(zhǎng)城！”

在課堂上，張伯禮院士講述了中華民族幾千年來與疫情抗?fàn)幍臍v史，早在《漢書》中就提出將“隔離”作為防疫的重要舉措，中華民族本著對(duì)生命健康的堅(jiān)守，在一次次磨難中迎難而上努力探索應(yīng)對(duì)疫情的方法正如張伯禮在節(jié)目中所說“我們中華民族是個(gè)英雄的民族，他是在磨難中成長(zhǎng)起來的。”

通過鐘南山院士等人的講述，帶給大家邁向未來的力量與希望，引導(dǎo)學(xué)生向在抗擊疫情過程中涌現(xiàn)的“最美逆行者”學(xué)習(xí)、向身邊抗疫先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)的熱情，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

武漢課堂的所在地曾經(jīng)是武昌方艙醫(yī)院，曾經(jīng)是武漢市第三十九中學(xué)高三學(xué)生付巧治療新冠肺炎的病房，同時(shí)也是她備戰(zhàn)高考的教室。疫情期間，全國(guó)中小學(xué)生停課不停學(xué)，堅(jiān)守在家學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了良好精神風(fēng)貌。付巧作為他們當(dāng)中的一個(gè)代表，讓人們看到了當(dāng)代青少年學(xué)生積極樂觀、追求上進(jìn)的昂揚(yáng)姿態(tài)。在這“夢(mèng)開始的教室”里，付巧度過了難忘的十四個(gè)日夜，接收到了來自四面八方的關(guān)心和幫助，也遇到了許多特別的老師，深深體味到了全國(guó)人民互幫互助的溫暖與感動(dòng)。

要讓同學(xué)們對(duì)新冠病毒有更深入的了解，消除緊張之心，學(xué)會(huì)防護(hù)措施；懂得健康的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。掌握日常預(yù)防方法，學(xué)會(huì)正確佩戴口罩。新學(xué)期新氣象，九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識(shí)，不只是學(xué)懂，學(xué)會(huì)，還要學(xué)精、會(huì)做。力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的適用人才。