日前，世界數字教育大會高等教育平行論壇在北京成功舉辦，會上中國教育部副部長吳巖致辭，以下為致辭全文，供大家學習收藏。
在世界數字教育大會高等教育平行論壇上的致辭
尊敬的夏澤翰先生、趙厚麟先生、史忠俊秘書長，各位大使，各位中外來賓，女士們、先生們：
大家好！非常高興參加世界數字教育大會高等教育平行論壇。在此，我謹代表中華人民共和國教育部，向出席今天論壇的各位嘉賓以及線上參會的各國代表表示熱烈的歡迎！向一直關心和支持中國教育事業(yè)的聯(lián)合國教科文組織、各國政府和高校、機構各界人士，表示誠摯的問候和衷心的感謝！
21世紀以來，全球新一輪科技革命和產業(yè)變革帶來前所未有的發(fā)展機遇，數字技術所蘊含的巨大潛力得到充分釋放，數字化轉型已成為各行業(yè)提高要素生產率的關鍵途徑。去年10月，中國共產黨第二十次全國代表大會報告明確提出，要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。昨天，我們隆重舉辦了“世界數字教育大會”，孫春蘭副總理出席大會并致辭，她指出，近年來，中國大力推動教育教學活動與數字技術融合發(fā)展，以數字教育促進教育公平、提升教育質量、創(chuàng)新教育治理。她強調，面向未來，中國政府將把數字教育國際合作作為擴大教育開放的重要方面，與各國一道共同努力推動數字教育創(chuàng)新發(fā)展，惠及更多國家的家庭和學生。這充分體現了中國政府對教育數字化轉型引領教育高質量發(fā)展的高度重視和殷切期望。
高等教育是時代發(fā)展的引領者，也應是時代變革的先行者。去年5月在西班牙巴塞羅那召開了第三屆世界高等教育大會，大會主題為“重塑高等教育，實現可持續(xù)未來”，提出了塑造高等教育未來的六項原則和六大變革方向，強調要用技術賦能高效的教學和研究，創(chuàng)新高等教育發(fā)展新路徑，重塑高等教育發(fā)展新范式。去年9月召開的聯(lián)合國教育變革峰會上，聯(lián)合國秘書長古特雷斯指出，如果利用得當，數字革命可以成為確保人人享有優(yōu)質教育、改變教師教學和學生學習的最有力工具之一，強調要促進數字學習和轉型，以數字技術支撐引領教育系統(tǒng)性變革。應對數字變革帶來的全新挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的高等教育理念和范式，重塑高等教育形態(tài)，已經成為全球共識和行動。
首次舉辦的世界數字教育大會就是在這樣一個大背景下召開的。高等教育平行論壇作為會議的重要組成部分，主題確定為“數字變革推動高等教育創(chuàng)新發(fā)展”，旨在探討發(fā)揮數字技術在重塑高等教育未來中的作用，深化數字教育國際合作，引領數字化時代的全球高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展。
女士們、先生們、朋友們！
當前，教育數字化正處于向數字化轉型的關鍵階段。為應對數字變革和新冠疫情帶來的全新挑戰(zhàn)，中國實施了教育數字化戰(zhàn)略行動，推動高等教育數字化全面轉型，加快數字技術與教育教學深度融合，努力為世界教育數字化發(fā)展貢獻中國智慧、中國經驗、中國方案。
堅持開放共享，建設國家智慧教育平臺。我們全面整合優(yōu)質數字教育資源，上線了國家智慧教育公共服務平臺，實現了數字資源在基礎教育、職業(yè)教育、高等教育的全學段貫通，正在成為具有世界影響力的中國教育品牌。其中，作為子平臺之一的國家高等教育智慧教育平臺，匯聚了眾多高水平大學、名師大家的2.7萬門優(yōu)質慕課，以及6.5萬余條教材、實驗、教研等各類型資源，覆蓋高等教育全部專業(yè)類，學習者一鍵在手、全網好課盡在眼前。我們上線了300門可以線上做實驗的虛擬仿真實驗課，打造在線“云端實驗室”。我們集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全要素資源，建設了“創(chuàng)課平臺”板塊，從慕課“教的好”“學的好”拓展到創(chuàng)課“干的好”“創(chuàng)的好”，提升學生敢闖會創(chuàng)的能力。目前平臺與課程服務訪問總量292億次，選課學習達5億人次，搭建起了師生教與學的智慧立交橋，已成為覆蓋高等教育人才培養(yǎng)全過程的綜合平臺，未來將打造成一個永遠在線的“中國金課堂”。
堅持融合創(chuàng)新，掀起一場未來教育的“學習革命”。我們堅持以學生為中心，以慕課為牽引，動員廣大教師開展在線學習、翻轉課堂、混合式教學等教學模式改革，持續(xù)推動信息技術與教育教學深度融合。目前，中國已上線慕課6.2萬門，學習人次達9.8億，慕課數量和應用規(guī)模均居世界第一。新冠肺炎疫情期間，世界各國高校的正常教學秩序受到巨大沖擊。中國高等教育充分利用前期建設的慕課、虛擬仿真實驗等數字資源，組織數以千計的學校、百萬計的教師、千萬計的學生，實施了全球最大規(guī)模的高等教育在線教學實踐，不僅成功應對了新冠疫情帶來的停教、停學危機，而且在全國高校掀起了一場學習的革命。廣大教師投入課堂教學改革的熱情日益高漲，依托慕課等產生的新教學模式和教學方法不斷涌現，教學理念、技術、標準、方法、評價等發(fā)生了一系列變革，正在深刻改變教師的教、學生的學、學校的管和教育的形態(tài)。
堅持公平包容，推動高等教育整體質量提升。我們實施了大規(guī)模的“慕課西部行計劃”，運用信息技術賦能教育、連接東西，推動高等教育領域教育公平和整體質量提升。一方面，利用東部師資與技術優(yōu)勢，打破時空限制，將優(yōu)質慕課、虛擬仿真實驗等優(yōu)質資源輸送到西部高校。另一方面，開展常態(tài)化師資培訓，幫助西部教師因地制宜用好優(yōu)質資源，提升西部高校教育教學“造血”功能。僅2022年，就幫助西部高校開展混合式教學177萬門次，參與學習學生數2.5億人次，有力支持了中國西部高校提升教學質量、學習質量，縮小區(qū)域差距，彌合教育鴻溝，促進教育公平，惠及每一位師生。
堅持合作共贏，為世界高等教育作出中國貢獻。技術跨越國界，教育飽含溫度。疫情期間我們推出了愛課程、學堂在線兩個在線教學國際平臺，上線1000多門多語種國際課程，向全世界大學生和社會學習者免費開放，參與學習人次達66.9萬，覆蓋177個國家和地區(qū)，可謂是“山川異域，慕課同學”。我們組織召開了世界數字教育大會、國際人工智能與教育大會、世界慕課與在線教育大會，發(fā)起成立了以世界數字教育聯(lián)盟、世界慕課與在線教育聯(lián)盟為核心的國際交流機制，組織了超過數十場全球在線教育高端對話活動，開設了全球融合式課程，11個國家的13所世界著名大學實現了互認學分，推出了聚焦人類命運重大議題的英文全球公開課，吸引了730萬全球學習者?？梢哉f，中國高等教育數字化的快速發(fā)展，也為世界高等教育數字化發(fā)展貢獻了中國智慧、注入了中國活力。
堅持理論引領，指引高等教育數字化科學發(fā)展。2022年12月9日，在世界慕課與在線教育大會上正式發(fā)布了世界首份高等教育數字化報告——《無限的可能：世界高等教育數字化發(fā)展報告》，引發(fā)全球關注。世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處組織了全球72所高校、機構的200余位專家，全面搜集梳理了五大洲50余個國家和26個國際組織的教育數字化戰(zhàn)略舉措、主要經驗成就，編寫形成該《報告》?！秷蟾妗纺毩司糯蠊沧R、三大趨勢和四大變革，針對目前面臨的挑戰(zhàn)，提出未來10—15年教育數字化發(fā)展六條倡議。這份報告有三大亮點：一是總結提出了高等教育數字化發(fā)展的三大趨勢：即數字革命加快高等教育系統(tǒng)性變革，世紀疫情挑戰(zhàn)提升高等教育防范和抵御沖擊的整體能力，可持續(xù)發(fā)展重塑高等教育理念、模式和實踐。二是開創(chuàng)性提出世界教育數字化發(fā)展的轉化、轉型、智慧三階段論，并從育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制四個方面觀察分析世界高等教育數字化的變革與挑戰(zhàn)，為世界高等教育數字化理論研究提供了新的視角和思路。三是《報告》首次發(fā)布世界高等教育數字化發(fā)展指數，建構了一整套科學先進的多維評價指標體系，可以直觀呈現高等教育數字化發(fā)展水平，具有重要的存史、預警、導研、資政價值。《報告》和發(fā)展指數的發(fā)布對于探討教育數字化內在發(fā)展規(guī)律、考察各國發(fā)展狀況、尋求未來發(fā)展策略等具有重要理論和政策價值。
女士們、先生們、朋友們！
在全球各國高等教育數字化迅猛發(fā)展的同時，我們也應該看到，在高等教育數字化的道路上，我們還面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如數字化鴻溝依然存在，教師通過數字技術創(chuàng)新教學的能力有待提升，共建共享與協(xié)同合作仍存在阻礙，數字化教學中知識產權、個人隱私等問題日益突出并亟待解決等，需要國際組織、各國政府、高校和社會的共同努力。我們愿意秉持“人類命運共同體”的理念，同各國一道積極探索教育數字化國際合作交流新機制，共同推動數字教育未來新發(fā)展。
一是深化全球合作，構建全球數字教育共同體。強化新興技術、優(yōu)質平臺及數字資源在全球范圍內的共建共享，構建更開放的全球高等教育新格局。以更加公平、全納的高等教育為目標，縮小數字鴻溝，使優(yōu)質數字資源惠及所有群體。構建更加完善的全球合作機制，支持各國高等教育機構建立和提升數字化轉型所必須的政策體系、軟硬件條件以及人員素養(yǎng)，推動學習革命與高等教育變革，確保公平包容的優(yōu)質教育。
二是加快數字轉型，重塑數字化育人新范式。深入探究數字時代學生成長成才規(guī)律，革新教育觀念、內容和方法，全面提升人才培養(yǎng)水平。推進數字信息技術學科與其他學科交叉融合，構建人才培養(yǎng)與科研新范式。強化師生數字素養(yǎng)培育及數字化勝任力評估，著力培養(yǎng)引領科技革命、產業(yè)變革與世界未來發(fā)展的高水平創(chuàng)新人才，促進人類社會全面進步。
三是強化技術賦能，培育高等教育新形態(tài)。深化新興技術應用，加快育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制數字化轉型，以技術重塑高等教育形態(tài)；加強產學研合作，深化數字技術在各類教育場景中的應用，推進數字化智能化公共服務平臺、智慧教育工具、教育大數據資源的共建共享，加快智慧校園與云端大學建設，實現更加智慧的高等教育；探索融合式教學與智慧教學新形態(tài)，為學生提供更精準、高效的在線學習體驗。
四是完善治理能力，提升全球數字化公共教育產品服務水平。重視全球高等教育數字化轉型背景下的教育大數據治理，提升高等教育領域數據資源建設、管理與應用能力，關注高等教育數據質量與數據安全，保護個人隱私和知識產權，積極解決數字教育倫理問題；總結全球在教育數字化進程中的建設經驗，提升全球高等教育數據治理能力；完善全球高等教育治理規(guī)則，探索建立數字化高等教育質量標準體系，積極探索國家、高校間數字化課程共享和學分、學歷、學位互認新機制。
女士們、先生們、朋友們！
技術賦能教育，教育塑造未來。數字化正在催生學習革命，這場革命將使有教無類、因材施教更為可能和便捷，個人的學習力和高等教育的生產力都將得到進一步釋放。我們堅信，在大家的共同努力下，各國之間的聯(lián)系和合作將更加緊密，讓我們攜起手來，建設全球數字教育共同體，共同打造更加公平、更有質量、更加美好的未來高等教育，為實現聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標，共創(chuàng)人類的美好未來作出新貢獻。
來源：學堂在線教育研究；編輯：宋曉麗；審核：楊愛民
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