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        8月23日上午經(jīng)濟(jì)學(xué)院根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)安排，組織各教研室開(kāi)展了如何將慕課嵌入當(dāng)前傳統(tǒng)課堂教學(xué)的研討會(huì)活動(dòng)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室上午8:00在行政樓506辦公室進(jìn)行了教研室研討活動(dòng)，活動(dòng)的主題為：“慕課”的認(rèn)知。他們認(rèn)為“慕課”，是大規(guī)模在線開(kāi)放課程“MOOC”的英語(yǔ)簡(jiǎn)稱，“慕課”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程的全程參與。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者可以完成上課、分享觀點(diǎn)、做作業(yè)、參加考試、得到分?jǐn)?shù)、拿到證書(shū)的全過(guò)程。對(duì)于將“慕課”這種網(wǎng)絡(luò)教育模式合理有效的嵌入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中就需要任課教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。比如視頻教學(xué)錄像通常為片斷，約8—12分鐘，其間穿插小測(cè)試，適應(yīng)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。還會(huì)通過(guò)論壇投票對(duì)問(wèn)題排序，讓教師只重點(diǎn)回答大家都關(guān)心的問(wèn)題；鼓勵(lì)同學(xué)互教互學(xué)，通過(guò)互助解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題等。而在課堂上，教師提出一系列問(wèn)題，要求學(xué)生課下自己看視頻，然后在課上分小班交流討論，學(xué)生感覺(jué)非常不錯(cuò)：一方面加深了對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，同時(shí)鍛煉了自己的表達(dá)能力，同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了提高。通過(guò)討論加深了對(duì)“慕課”這一授課形式的理解，并且提出了在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課程中嘗試嵌入“慕課”，便于學(xué)生去理解一些較為枯燥的理論知識(shí)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室活動(dòng)

        國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室上午8:00在行政樓502辦公室進(jìn)行教研室活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院安排2017年8月23日上午8點(diǎn)至12點(diǎn)為教研室活動(dòng)“慕課”如何嵌入課堂教學(xué)。針對(duì)主題國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室的老師展開(kāi)了積極的討論。大家對(duì)于新興的授課方式非常感興趣，但是究竟如何落實(shí)到教學(xué)中，仍需認(rèn)真思考。經(jīng)過(guò)討論，決定在《經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)》課程中作為試點(diǎn)試行慕課方式，如果可行再逐步推廣?！督?jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)》課程中，精心布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生分組在WTO網(wǎng)站查找英文資料，翻譯出來(lái)，制作PPT，利用一次課的時(shí)間，由學(xué)生以同聲傳譯的方式在課堂進(jìn)行展示。教研室活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，給每位老師留了一道思考題，如何在自己的課程中嵌入慕課？

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室活動(dòng)

       會(huì)計(jì)教研室上午8:00在行政樓502進(jìn)行教研室活動(dòng)，韓春麗主任認(rèn)為相比傳統(tǒng)教育課堂，大學(xué)生更青睞“慕課”，是因?yàn)椤澳秸n”反映的是以“學(xué)”為本的教學(xué)價(jià)值取向，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。反觀傳統(tǒng)課堂教育，教師在講臺(tái)上照本宣科地講解，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，這種場(chǎng)景在一些高校的課堂上并不少見(jiàn)。高祥曉老師認(rèn)為唯有生動(dòng)活潑的課堂，才更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意、思想。其他老師也發(fā)表了自己的看法，但是不管是怎么樣的教學(xué)方法和方式，作為教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。通過(guò)討論一致會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)嵌入“慕課”最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容為會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)技能講授上，例如：點(diǎn)鈔技能、會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)賬簿開(kāi)設(shè)與登記等這些內(nèi)容都可以制作成“慕課”的形式，既可以增加課堂的生動(dòng)性，也可以讓學(xué)生在課后作為勤練技能樣本。

會(huì)計(jì)教研室活動(dòng)

       在本次研討活動(dòng)中，我院教師各抒己見(jiàn)、深入交流，取得了良好的效果，相信將來(lái)“慕課”在我們的教學(xué)活動(dòng)中定會(huì)大放異彩。