2018年10月15日晚上，由地科學院系學生會主辦的精彩辯論賽在一教311教室隆重舉行。此次辯論賽的出場嘉賓有優(yōu)秀輔導員馬猛、張澤超以及各二級學院的領導和嘉賓，辯論賽秉承著“各盡所能，友誼第一”的主旨和勇于爭辯的精神拉開帷幕。
比賽正方與反方分別辯論一個主題—大學生短期支教利大于弊。比賽開始，首先由正方闡述了大學生短期支教有利于自身的成長，在短期的支教活動中，大學生體驗了與之在象牙塔中截然不同的生活并得到了在理論知識中不能觸及的實踐經(jīng)驗，這樣的短期支教更為豐富，更有意義。最后，山區(qū)艱險的環(huán)境，培養(yǎng)了他們對抗挫折的能力。進而，大學生短期支教有利于他們素質涵養(yǎng)的提升和自身成長。大學生們激情四射、知識面廣，勇于嘗試新的教學方式，很多大學生支教內容不僅局限于傳統(tǒng)意義上的教學方式，而是更多的注重學生的綜合素質興趣愛好。他們給孩子們帶去一種多樣化的學習，幫助集體補充知識面、激發(fā)他們的學習熱情。最重要的一點是，大學生短期支教有益于社會進步。之后，反方闡述三個重要問題。第一點—支教者動機問題。大學生短期支教是有利的，不得不承認，大學生參與支教活動的功利性正在不斷加強,這一問題在短期支教中尤為突出哦。但許多學校社團僅僅是“為了活動而活動”,一些缺乏責任心的大學生參與支教的目的也僅僅是為了能夠在簡歷上多添一筆。這些問題的存在,正是使得社會對當前大學生短期支教開始質疑的重要原因之一。第二點—支教時間問題。支教時間短、選取時間段尷尬是大學生短期支教中存在的一個巨大問題。另一方面,支教周期過短,在不到一個月的時間里,被支教者可以得到的知識以及技能上的提升微乎其微,支教者所能做的最多的也就是開拓學生視野,為學生輸入新的觀念,但其影響畢竟有限。第三點—支教者的素質及技能問題。大學生支教者在知識儲備上已完全勝任教學任務,但是,在教學技能上,大多數(shù)的支教者都缺乏經(jīng)驗,所以極易出現(xiàn)課堂混亂,學生難以管理的問題,使得教學質量的得不到保證。同時,支教組織者在課程安排上的不科學與不合理也會導致支教效果的不佳。另一方面則是個別大學生的個人素質低下,在支教當?shù)亓粝虏缓玫挠∠?使得被支教地產(chǎn)生反感情緒。綜上所述，正反雙方犀利的言辭，展現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢。繼短暫而精彩的觀眾提問環(huán)節(jié)后，比賽進入最后的總結陳詞環(huán)節(jié)。正反雙方辯手清晰的思路和巧妙的陳詞給觀眾留下了深刻印象。比賽結果經(jīng)各評委的投票選擇之后以正方:反方=117:180的結果反方獲勝。最后，優(yōu)秀輔導員馬猛、張澤超為獲勝方代表頒獎。
此次精彩辯論賽的完美落幕，不僅鍛煉了新生的辯論能力和合作能力，還提高了同學們的思維反應速度、溝通技巧，增強了學生語言組織能力和應變能力。相信在未來的日子里，他們在豐富課外生活的同時，也能夠豐富他們的內心。
