信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管）自2009年開始招生，迄今為止，送走了8屆畢業(yè)生，隨著專業(yè)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多，對于專業(yè)特色及定位，信管教研室老師經(jīng)常結(jié)合實際情況進行探討，最終在黃卓院長、鄭楠副院長的幫助下，提煉出“1252”的學(xué)、模、用、創(chuàng)的遞進式人才培養(yǎng)體系，并按照人才培養(yǎng)體系制定培養(yǎng)方案，學(xué)生取得很大進步，效果顯著。
“1252”的學(xué)、模、用、創(chuàng)的遞進式人才培養(yǎng)體系（見下圖）即：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)圍繞“一核心，兩支撐，五鏈條，兩能力”的學(xué)、模、用、創(chuàng)的遞進式人才培養(yǎng)體系，為社會輸出有價值的人才。即以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，將經(jīng)濟管理類及計算機技術(shù)類兩大體系課程作為支撐，通過專業(yè)基礎(chǔ)鏈的學(xué)習(xí)到專業(yè)認識鏈的模擬再到專業(yè)技能鏈的應(yīng)用最后到專業(yè)綜合鏈的創(chuàng)新的遞進式模式，同時將專業(yè)素質(zhì)鏈貫穿整個模式，在專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的過程中將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文與產(chǎn)教融合有機結(jié)合，最終達到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的目標。
“1252”的學(xué)、模、用、創(chuàng)的遞進式人才培養(yǎng)體系既覆蓋本科教學(xué)全過程，又在不同階段有所側(cè)重。大一主要通過理論教學(xué)讓學(xué)生“學(xué)”習(xí)基本理論，大二則側(cè)重暑期實習(xí)走進相關(guān)實習(xí)單位“?！睌M工作流程，大三通過校外實踐+校內(nèi)實踐讓學(xué)生“用”好基本技能，大四通過師生同“創(chuàng)”，以企業(yè)實際需求為抓手，開發(fā)信息系統(tǒng)進行應(yīng)用，共同提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合畢業(yè)論文進行分流，以更好的進行畢業(yè)論文撰寫和就業(yè)。
學(xué)：實施專業(yè)教學(xué)的2.5+1.5”的課程學(xué)習(xí)模式
“2.5+1.5”模式中“2.5”是指在校期間的理論學(xué)習(xí)時間。信管專業(yè)前3個學(xué)期，開設(shè)9門學(xué)科基礎(chǔ)課，學(xué)分比占總學(xué)分的18.01%，扎實學(xué)生基礎(chǔ)理論。第4、5、6、7四個學(xué)期開始進入專業(yè)教學(xué)階段，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課學(xué)分占總學(xué)分的23.21%。
模-教師和學(xué)生通過暑期實習(xí)一線去，模擬工作流程，了解企業(yè)實際需求，引領(lǐng)教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系。
用-依據(jù)專業(yè)特點，搭建校內(nèi)實踐課教學(xué)平臺+校外實踐，讓學(xué)生用好基本技能。教學(xué)中堅持“實踐教學(xué)四年不斷線”原則，構(gòu)建起全方位的由基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐構(gòu)成的三級實踐教學(xué)全程化體系，一年級專業(yè)基礎(chǔ)課實踐，開設(shè)“管理學(xué)”、“程序設(shè)計語言”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程實驗；二年級專業(yè)基本技能訓(xùn)練，開設(shè)“ERP沙盤模擬”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“基礎(chǔ)會計學(xué)”、“企業(yè)認知實習(xí)”等課程實驗及實訓(xùn)；三年級專業(yè)提高及拓展技能訓(xùn)練，開設(shè)“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計”、“軟件程序開發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”等課程實驗；第六學(xué)期開設(shè)兩門實踐課程：云計算平臺搭建運維綜合實訓(xùn)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓(xùn)以進一步加強學(xué)生基本技能的掌握。
創(chuàng)-拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育“雙師型”教師，努力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2017版人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程占32學(xué)時、2學(xué)分；并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有效保障了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。激勵學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)進行畢業(yè)作品創(chuàng)新。
學(xué)院通過引進行業(yè)一線專家，鼓勵教師到行業(yè)掛職等方式，不斷提升學(xué)院“雙師雙能型”教師占比，目前已達70%以上，有效保障了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
文字：朱曉輝