專業(yè)建設初忙調(diào)研，數(shù)據(jù)分析打基礎
學前教育專業(yè)為我院2019年申報的第一個教育類專業(yè)，從準備申報到申報成功做出了大量的工作。通過2020年6月13日王志萍老師主題為《應用型本科民辦高校學前教育建設探討》的主題分享中，介紹了王老師從2016年接到學院的安排后，開始準備學前教育專業(yè)申報的籌備工作，通過文件中政策的把握以及數(shù)據(jù)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)河北省共61所院校中，開設學前教育專業(yè)的有15所，而非師范類的只有2所，因此設置該專業(yè)還是非常有必要的。除了這些網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的調(diào)研，王老師還親自外出到保定學院、河北科技師范學院等學校進行了調(diào)研溝通，還通過向幼兒園、教育管理部門等發(fā)放調(diào)查問卷，征集相關的數(shù)據(jù)。最終為該專業(yè)的申報奠定了堅實的基礎。
專業(yè)建設中定方案，人才培養(yǎng)展特色
在申報成功后，學校組織相關的專家進行人才培養(yǎng)的定位，也通過調(diào)研其他相關學校、幼兒園、教育管理單位等進行了人才需求的匹配。最終通過培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)良、職業(yè)能力過硬，以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以能力為本位的教學做合一的人才培養(yǎng)目標。以人才培養(yǎng)目標為指導，通過一年的教育實施，提煉了我校學前教育專業(yè)“3+3+6+n”的人才培養(yǎng)特色，即“3”指3個月在學校進行專業(yè)學習，3個月到幼兒園進行實踐學習；“6”指學生不同時期進行六項專題學習；“n”指學生畢業(yè)前要獲取多個職業(yè)資格證書。
根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)特色，王老師帶領教師成功申報了河北省人文社會科學課題1項，編寫云教材1部，申報成功軟件著作權1項，參加學科類相關培訓5余次，聯(lián)系幼兒園30余家，簽訂校企合作協(xié)議。引入幼兒園的一線教師及院長為學生開展相關講座及參與到實習工作中，通過相關的實習，幼兒園對該專業(yè)的學生評價較高，為未來產(chǎn)教融合深入合作奠定了基礎。
專業(yè)建設定規(guī)劃，創(chuàng)新改革展未來
結(jié)合人才培養(yǎng)的目標，該專業(yè)制定了5年期專業(yè)建設規(guī)劃，明確了要從師資隊伍建設、實踐條件、教學改革三個方面內(nèi)容。通過外引內(nèi)培的方式，招聘一批學前教育專業(yè)以及藝術專業(yè)的教師，引進學術水平較高的兼職教師，校內(nèi)對現(xiàn)有教師加強專業(yè)知識及技能的培訓，通過送出去和請進來的方式，將師資打造成業(yè)務水平高、專業(yè)技能強的隊伍。在實踐教學方面，加強實驗室的建設力度，目前已經(jīng)完成了鋼琴實驗室的建設，未來還要建設學前教育綜合實驗室、繪本教學實驗室、舞蹈室、畫室等相關實驗室。與更多的幼兒園及培訓機構合作，簽訂合作協(xié)議，推進產(chǎn)教融合項目的開展及實施。結(jié)合“3+3+6+n”的人才培養(yǎng)模式，王老師帶領該專業(yè)教師將繼續(xù)加大教育教學改革的力度，通過改革提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師，為兒童的教育事業(yè)貢獻一份力量。
文字：鄭楠