前幾天，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)布通告，決定對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到要求的22名學(xué)生進(jìn)行清退。另外，還有40名學(xué)生留級(jí)。
這是說(shuō)得好聽(tīng)的，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，就是開除了22名學(xué)生。
原因不是違反校規(guī)校紀(jì)，也不是闖了大禍，很簡(jiǎn)單，考試不合格。
《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，兩天前，985名校華中科技大學(xué)發(fā)布一則通告，決定把18名學(xué)生的本科學(xué)歷轉(zhuǎn)成?？?。
原因還是考試成績(jī)不合格。
考試不合格的原因，是沉迷網(wǎng)游，“學(xué)生本科轉(zhuǎn)?？谱畲蟮脑蚴浅撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲。”
這18個(gè)學(xué)生，考入華中科大之后，完全沉湎于打游戲，學(xué)習(xí)上無(wú)法自己堅(jiān)持，自己完全約束不了自己，補(bǔ)課、休學(xué)、留級(jí)，都沒(méi)用，學(xué)校只好做出處罰。
兩件事情差不多同一時(shí)間出來(lái)，網(wǎng)上瞬間就炸鍋了：“大學(xué)不好混了！”
可是，大學(xué)原本是用來(lái)混的嗎？
在中國(guó)，有2000萬(wàn)大學(xué)生在假裝上課
華中科技大學(xué)，如此重牌985大學(xué)的學(xué)生如此，其它大學(xué)的學(xué)習(xí)情況，你可想而知。
《人民日?qǐng)?bào)》刊登過(guò)一篇文章，標(biāo)題很刺眼，《沉睡中的大學(xué)生：你不失業(yè)，天理難容》
上課時(shí)，“清醒沒(méi)有發(fā)呆的多，發(fā)呆沒(méi)有睡覺(jué)的多，睡覺(jué)沒(méi)有玩手機(jī)的多；下課時(shí)，自修沒(méi)有吃零食多，吃零食沒(méi)有看連續(xù)劇多，看連續(xù)劇沒(méi)有游戲多。”
考試時(shí)，“不給范圍就不會(huì)考試，給了范圍也只是復(fù)印同學(xué)準(zhǔn)備的答案。”
畢業(yè)前，“上大學(xué)前填報(bào)志愿，你說(shuō)不知道自己的興趣特長(zhǎng)，好吧，大學(xué)畢業(yè)找工作了，同樣不知道自己的興趣特長(zhǎng)?！?/span>
學(xué)了4年英語(yǔ)，勉強(qiáng)過(guò)了4級(jí)，可能和外國(guó)人基本溝通，都難；寫篇800字的文章，比上天都難。
專業(yè)課一塌糊涂，做了4年試驗(yàn)，定容你都未必會(huì)；
每學(xué)期到來(lái)，領(lǐng)來(lái)一摞新書，期末再賣出去，還是新的，翻都沒(méi)翻過(guò)；
這是在上學(xué)嗎？這是在混日子，所以作家清歡說(shuō)：“在中國(guó)，有2000萬(wàn)大學(xué)生，在假裝上課?！?/span>
一直以來(lái)，大學(xué)都被當(dāng)成學(xué)生樂(lè)園，無(wú)論老師，還是家長(zhǎng)，都會(huì)告訴你：“苦過(guò)高中，到了大學(xué)就輕松了?！?/span>
真的是這樣嗎？我明確告訴你，不是。
大學(xué)，是你12年中小學(xué)教育之后，進(jìn)入社會(huì)以前，最后一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)更有包容度，更有自由度，塑造的，也不僅僅是你的知識(shí)，還有體系化思考，價(jià)值觀鍛造，良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力等等。
大學(xué)混日子的人，廢掉的不只是這4年，很有可能，廢了一生。
接下來(lái)，我就談?wù)劊绻愦髮W(xué)4年混過(guò)去，你會(huì)喪失掉什么。
第一：體系化的知識(shí)與思考
很多人對(duì)于大學(xué)的認(rèn)知是：“高中苦了3年，終于可以休息一下了?！?/span>
實(shí)際上，大學(xué)真正的定位是，你在進(jìn)入社會(huì)之前，最后一次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
什么叫系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，就是指基于一個(gè)點(diǎn)，深挖，最后形成在此專業(yè)中，體系化的知識(shí)。你身邊可能有很多人，并不具有體系化的知識(shí)，他們好像什么都懂，但什么都只懂得一些碎片。
和一個(gè)朋友聊天，聊到孔孟，他突然激動(dòng)起來(lái)，說(shuō)，孔孟是中國(guó)最大的罪人。用詞很極端，對(duì)，“最大的罪人”。
我很驚訝，為什么這么說(shuō)。
他回答：“就是因?yàn)榭酌希袊?guó)文化才變得這么奴性，一點(diǎn)都沒(méi)有獨(dú)立精神，什么君要臣死臣不得不死，父要子亡子不得不亡。什么話嘛?！?/span>
我反駁他：“那你還知道，孟子還說(shuō)過(guò)另外一句話，說(shuō)殺害紂王，不是弒君，是殺了一個(gè)殘暴之人；那你知不知道，孟子下一代，荀子，說(shuō)過(guò)這樣一句話，尊道不尊君，從義不從父，哪個(gè)角度來(lái)看，都是獨(dú)立精神。”
知識(shí)不成體系的人，會(huì)有兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)，從他嘴里說(shuō)出來(lái)，而無(wú)論哪個(gè)觀點(diǎn)，他都能說(shuō)得振振有詞。
以為自己說(shuō)得是有理，其實(shí)只不過(guò)彰顯了自己的淺薄。
柴靜在《看見(jiàn)》中講過(guò)一個(gè)故事，她剛進(jìn)中央臺(tái)的時(shí)候，陳虻拍出一盒煙問(wèn)她：這是什么？
柴靜回答：“……煙？”
陳虻說(shuō)：“我把它放在一個(gè)醫(yī)學(xué)家面前，我說(shuō)請(qǐng)你給我寫三千字。他說(shuō)行，你等著吧，他肯定寫尼古丁含量，幾支煙的焦油就可以毒死一只小老鼠，吸煙者的肺癌發(fā)病率是不吸煙者的多少倍。還是這盒煙，我把他拿給一個(gè)搞美術(shù)設(shè)計(jì)的人，我說(shuō)，哥們，請(qǐng)你寫三千字。那哥們會(huì)給你寫這個(gè)設(shè)計(jì)的顏色，把它的民族化的特點(diǎn)、它的標(biāo)識(shí)寫出來(lái)。我給一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他告訴你，煙草是國(guó)家稅收的大戶，如果全不吸煙的話，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果我請(qǐng)你寫三千字，你會(huì)寫什么？”
最后，陳虻問(wèn)了柴靜一句話：“你有自己認(rèn)識(shí)事物的坐標(biāo)系嗎？“”
現(xiàn)在，問(wèn)一下自己，“我有認(rèn)識(shí)事物的坐標(biāo)系嗎？”
談?wù)撘粋€(gè)人，例如張藝謀，該從哪個(gè)角度去挖？能否形成系統(tǒng)。
大學(xué)，真正要培養(yǎng)的，就是學(xué)生此種體系化思考的能力，同時(shí)，讓知識(shí)形成體系化。只有體系化的思考能力，體系化的知識(shí)，才真正有深度，才不會(huì)形成偏見(jiàn)。
沒(méi)有體系化的思考與知識(shí)，就沒(méi)有深度，人會(huì)變得淺薄。
萬(wàn)科針對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)之一就是：是否有成體系的知識(shí)，和開放的思考態(tài)度。
大學(xué)，正是一個(gè)人，基于某個(gè)點(diǎn)，基于這個(gè)坐標(biāo)系，深挖，深度學(xué)習(xí)，建立知識(shí)體系的過(guò)程，如果你大學(xué)混過(guò)去了，日后，你不再擁有如此系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也許你永遠(yuǎn)無(wú)法建立一個(gè)知識(shí)體系。
第二：學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力
大學(xué)以前，都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，你也許會(huì)做一些實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)，但由于不計(jì)入考試，大部分人都不重視。
大學(xué)不一樣，這里有巨大的實(shí)驗(yàn)室，有數(shù)以百計(jì)各類的社團(tuán)。你可以有充分的機(jī)會(huì)，利用這些資源，做你想做的事情。
這其實(shí)就是在訓(xùn)練你的一項(xiàng)核心能力：學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
大學(xué)里，知識(shí)重要嗎？重要，你應(yīng)該要有體系化的知識(shí)。但除了知識(shí)之外，還必須擁有一項(xiàng)能力，自主更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，也就是學(xué)習(xí)能力。
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯曾發(fā)表過(guò)一次針對(duì)中國(guó)大學(xué)生的演講，他提出過(guò)一個(gè)概念，“思想市場(chǎng)”。
大學(xué)，就應(yīng)該是“思想市場(chǎng)”的承載體，是各類觀念、知識(shí)、理論的承載體。
在演講中，科斯對(duì)于知識(shí)的定義是這樣的：知識(shí)，意味著一個(gè)可以自圓其說(shuō)，符合部分事實(shí)的理論。知識(shí)不是真理，事實(shí)上，從人類歷史上可以看得出來(lái)，知識(shí)一經(jīng)被提出，就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，而且是殘缺不全，等待更新的，甚至有可能是錯(cuò)的。
也就是說(shuō)，你接收到的任何知識(shí)，都是已經(jīng)落伍的。
“所以，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了接受這些知識(shí)之外，更重要的能力，在于學(xué)習(xí)能力?！?/span>
遇到新問(wèn)題，如何解決，如何利用現(xiàn)有的知識(shí)、前人的經(jīng)驗(yàn)，解決。當(dāng)你要接受一個(gè)新的理論，如何盡快啃下，然后能迅速將其利用于實(shí)際操作當(dāng)中來(lái)。這些，才是更重要的。
賀嘉老師說(shuō)：“你進(jìn)入社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，快速適應(yīng)全新情況，有多么重要?！?/span>
而你一旦具備了這種快速學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)哪個(gè)領(lǐng)域，做事的道理，都是一樣。任何一項(xiàng)工作，你都可以快速上手、熟練、做出產(chǎn)出。
舉個(gè)例子吧，最近一期《中國(guó)好聲音》，來(lái)自清華大學(xué)的宿涵。
24歲，清華大學(xué)博士生，學(xué)生物的。但他同時(shí)和小伙伴，用人工智能，做出了能自動(dòng)作曲和寫歌詞的AI人工智能項(xiàng)目，并且在《中國(guó)好聲音》舞臺(tái)，一首《止戰(zhàn)之殤》讓四位導(dǎo)師全部轉(zhuǎn)身。
李健如此夸他：“清華的學(xué)生，專注力、學(xué)習(xí)能力，都是一流的，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都可以很出色?！?/span>
這種出色，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力，很出色。
如果你在大學(xué)就這么混過(guò)去了，學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到任何訓(xùn)練，后果就會(huì)很嚴(yán)重，意味著你4年的收獲，可能別人1年時(shí)間就可以完成。
大學(xué)廢了，也可能導(dǎo)致一生廢了。
第三：自我教育能力的喪失
大學(xué)混過(guò)去的人，自我教育能力，基本喪失殆盡。
自我教育能力，主要是指兩個(gè)方面，第一個(gè)是閱讀習(xí)慣；第二個(gè)是自我行為能力糾正。
大學(xué)混過(guò)去，閱讀習(xí)慣基本沒(méi)有。
有一本書，叫《讀大學(xué)，究竟讀什么》，有一段話：
很多人覺(jué)得自己最厲害，是在高中階段，什么都懂，什么都學(xué)，理科文科都懂，800字文章提筆就來(lái)，每天看雜志，看很多哲人的思想著作。
每天早上很早起來(lái)晨讀，每天晚上，關(guān)燈之前，都要看半個(gè)小時(shí)書，背幾個(gè)單詞才會(huì)睡覺(jué)。
這種良好的習(xí)慣，大概是從初中就開始養(yǎng)成，花了6年時(shí)間。
大部分人在大學(xué)階段，不到2年，就把它荒廢殆盡。
以前，7點(diǎn)起床讀書，晚上睡覺(jué)之前，讀書，或者背單詞。而如今的大學(xué)生，無(wú)論是起床，還是睡覺(jué)，第一時(shí)間，是拿起手機(jī)刷微博微信抖音，一刷，幾個(gè)小時(shí)沒(méi)了。
養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，需要21天，堅(jiān)持下來(lái)，需要好幾年，但毀掉它，幾個(gè)月半年就夠了。
大學(xué)混過(guò)去，自我行為能力的糾正能力，基本也沒(méi)有。
什么叫自我行為能力的糾正呢？是指你能意識(shí)到，你正在做不合適的事情，你知道自己做法不妥，試圖糾正。
但在大學(xué)里，這種能力，隨著混日子時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，基本就沒(méi)有了。
大一，你不會(huì)翹課，偶爾遲到，上課玩手機(jī)，會(huì)有點(diǎn)愧疚，覺(jué)得自己做錯(cuò)了；
大二，你經(jīng)常性遲到，并不覺(jué)得有什么了不起，“遲到嘛，太正常了”；你上課基本不聽(tīng)，去了，但眼睛都在手機(jī)屏幕上，而不是在老師的黑板上。
大三，你基本不去上課，甚至連床都懶得下，就是呆在床上，玩手機(jī)，玩網(wǎng)游。
每一年，都比上一年，混日子的程度更深。
心理學(xué)中，有個(gè)概念，叫“閾值”，指的是人類心理所能容納的界限值。
對(duì)于大學(xué)混日子的人來(lái)說(shuō)，混過(guò)每一天過(guò)后，對(duì)錯(cuò)誤行為的“閾值”都在降低。從遲到，到翹課，甚至到之后不再去上課，最后發(fā)展到，天天在網(wǎng)吧泡著，學(xué)校都不回。并且心中坦然接受，并不覺(jué)得有什么不對(duì)，自我糾錯(cuò)能力基本為0。
當(dāng)一個(gè)大學(xué)生閱讀習(xí)慣喪失，自我糾錯(cuò)能力喪失，就可以宣布這個(gè)大學(xué)生的人生結(jié)局了：他會(huì)就這么一輩子混下去，一直把自己混廢掉。
大學(xué)，真的可以改變你
有一種讀書無(wú)用論的論調(diào)，甚囂塵上。
雖然已經(jīng)被很多人駁斥了很多回，我依然想要再駁斥一回。
大學(xué)、學(xué)歷和能力一樣，都至關(guān)重要。你比較一下985/211的大學(xué)生，和普通本科學(xué)生之間的差距，你就明白，讀書無(wú)用論，真的是扯淡。
大學(xué)，真的能改變你，你的人生，你的階層，你的收入，你的見(jiàn)識(shí)，你的人脈等等。
我身邊一個(gè)朋友，家鄉(xiāng)是四川一個(gè)小縣城偏遠(yuǎn)小山村，用他的話來(lái)說(shuō)，“如果不是考了大學(xué)，我可能這輩子，就在那個(gè)小山村了，也許會(huì)走到小縣城來(lái)。但一定不會(huì)來(lái)廣州?！?/span>
大學(xué)畢業(yè)后，他去了深圳，有了第一份工作，第一份工資，能養(yǎng)活自己。
大學(xué)扎實(shí)學(xué)的知識(shí)，都成為他快速成長(zhǎng)，獲得重用的基礎(chǔ)。三年后，他的薪資翻了3倍。
如今，他已經(jīng)為人父，在廣州定居，那個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，似乎已經(jīng)成為遙不可及的過(guò)去。
階層、收入、思想、觀念，都改變了。
別再只拿大學(xué)當(dāng)混日子的場(chǎng)所了，混完就出去找工作。大學(xué)是你人生下一步起點(diǎn)的基礎(chǔ)，是你從學(xué)校教育到社會(huì)最后的過(guò)渡期。
好好念大學(xué)，真的可以改變你很多。
提供一些建議：
（1）不要晚于8點(diǎn)起床，不要晚于12:00睡覺(jué)。人生的失控，首先就是從睡眠失控開始的；
（2）你可以不喜歡某一門課，但不要用來(lái)玩手機(jī)，可以用來(lái)學(xué)習(xí)你感興趣的學(xué)科；
（3）圖書館幾萬(wàn)冊(cè)書，別浪費(fèi)；
（4）少回寢室，少躺床上；
（5）如果不能合群，就不要逼著自己合群，鶴是不能合雞群的；
（6）別花太多心思在兼職、積累所謂人脈上，大學(xué)里這些人脈，很多虛的；
（7）每周至少運(yùn)動(dòng)三次，跑10公里；
（8）養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣，吃早餐會(huì)逼著你按時(shí)起床。